ÚLTIMA TAREA DEL CURSO

 "TUTOR EN RED"

En primer lugar, vamos a ver cómo se resuelve una incidencia sobre una herramienta como Genially que no sabemos utilizar.
Para ello he utilizado he instalado una extensión para Chrome que se llama "Screencastify" que te permite grabar lo que estás haciendo en la pantalla del ordenador.

En segundo lugar, hemos puesto una rúbrica sobre cómo evaluar las funciones de un tutor.

RÚBRICA DE LA INFOGRAFÍA:

LAS FUNCIONES DEL TUTOR ONLINE.

CRITERIOS/ INDICADORES	Excelente (4)		ÓPTIMO (3)	ACEPTABLE  (2)	Insuficiente (1)
Presentación: aspecto visual e imágenes.	El aspecto visual de la infografía está muy cuidado tanto en la selección de imágenes como de colores y tipografía que contribuyen a asociar y enfatizar las ideas facilitando la lectura.		El aspecto visual de la infografía está cuidado en la selección de imágenes y tipografía que contribuyen a asociar las ideas facilitando a su vez la lectura.	El aspecto visual está poco cuidado. Algunas de las imágenes se adaptan al contenido.	El aspecto visual es poco atractivo. Las imágenes guardan poca relación con el contenido.
Estructura de la infografía.	Está bien estructurada, destacando la relación entre conceptos. Los elementos de organización y conexión (tablas, colores…) refuerzan la comprensión de la información.		Está estructurada, pero sin una adecuada relación entre conceptos. Los elementos de organización y conexión (tablas, colores…) no refuerzan la comprensión de la información.	La estructura es imprecisa u no presenta los objetivos de la infografía.	No hay una estructura adecuada que facilite la información.
Contenido, expresión y redacción.	Muestra las cinco funciones básicas a desempeñar. Selecciona de manera correcta la información y muestra gran capacidad de análisis y síntesis. Muestra un amplio dominio de vocabulario.		Muestra cuatro de las funciones básicas a desempeñar. Selecciona la información y es capaz de analizarla y sintetizarla. Muestra cierto dominio de vocabulario.	Muestra tres de las funciones básicas a desempeñar. Selecciona la información, pero muestra dificultades para expresarla con sus palabras. Se expresa con un vocabulario pobre,	Muestra dos o menos de las funciones básicas a desempeñar. No es capaz de seleccionar la información relevante. Se expresa con un vocabulario limitado, comete errores ortográficos.
Creatividad y originalidad.	La infografía es original en su plantilla siendo personalizado totalmente el documento. El contenido insertado muestra una gran capacidad creativa del autor.		La infografía es poco original en su plantilla. Personaliza pobremente el documento. El contenido insertado muestra cierta capacidad creativa del autor.	La infografía no es original: hace uso de una plantilla prediseñada. El contenido insertado muestra falta de creatividad por parte del autor.	La infografía carece de originalidad y apenas realiza alguna modificación para personalizarla. El contenido insertado no es de su autoría.
Referencias y licencias de uso.	Cita las fuentes de origen de la información. Usa imágenes con licencia que permiten su uso y reutilización y se puede consultar. Se especifica la licencia de uso de la infografía. Aparece el autor.		Cita algunas fuentes de origen de la información. Usa imágenes con licencia que permiten su uso. Se especifica claramente la licencia de uso de la infografía.  Aparece el autor.	No cita las fuentes de origen de la información. Algunas imágenes no están licenciadas correctamente, o no se puede consultar la licencia. Aparece el autor.	No cita las fuentes de origen de la información. Las imágenes, no están correctamente licenciadas. No está especificada la licencia de uso de la infografía. No aparece el autor.
Rúbrica elaborada por: Luis esteban Romero Solís

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.

En tercer lugar, he realizado un cuestionario gamificado utilizando la herramienta Kahoot.

Cuestionario Gamificado sobre los conocimientos adquiridos en el curso.  

En cuarto lugar, he realizado una presentación con los retos más significativos que se le presentan a un tutor on line.

Mentoriza a un tutor.

Este curso ha sido uno de los mejores que he realizado, he aprendido mucho y me va a servir tanto si en un futuro soy tutor en red, como para mis clases en el centro.

Actividad 2.5. Actualizamos el diario de Aprendizaje. 

 En esta ocasión vamos a centrarnos en las funciones del tutor 

Os voy a explicar lo que considero que es y como debe ser el proceso de comunicación entre alumnos y tutores de virtuales. Este se desarrolla a través de las herramientas de comunicación que contiene aplicaciones que facilitan la creación de entornos de enseñanza y aprendizaje integrando materiales didácticos, tipos de comunicación, colaboración y gestión educativa, así como otras que nos permiten almacenar recursos, bajo la que se desarrolla el curso. Teniendo en cuenta los momentos en los que se produce la comunicación, podemos clasificar los tipos de comunicación en dos grupos: sincrónicas y asincrónicas. Los tipos de comunicación sincrónica son aquéllas que permiten una comunicación a tiempo real, para ello los participantes deben estar conectados en el mismo momento. Son tipos de comunicación sincrónicas: el Chat, la videoconferencia, el Skype, entre otros. La comunicación sincrónica está caracterizada por una serie de rasgos que la hacen peculiar y que habitualmente no están presentes en la comunicación presencial. Es independiente del lugar. La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden encontrarse físicamente ubicados en contextos distintos, e incluso pueden compartir el mismo espacio. Por ejemplo, los usuarios de un chat podrían estar presentes en un mismo lugar, como por ejemplo en un aula de informática con conexión en red o un chat; o bien, por el contrario, podrían estar distanciados al vivir en ciudades diferentes. Es temporalmente dependiente. Esto quiere decir que para que este tipo de comunicación tenga lugar, es necesario que los comunicantes coincidan en un mismo tiempo. Para mí son las más eficientes para la comunicación con los alumnos, pues a la formación a distancia se le otorga esa necesidad de cercanía que tiene la formación presencial, pero tiene el inconveniente de que es muy difícil quedar con todos los alumnos la vez. Esa es la razón de ser en sí misma de que exista esta formación a distancia, que los alumnos no pueden estar ni el mismo día ni a la misma hora. No obstante, tenemos muchas herramientas que podemos utilizar y que nos van a facilitar nuestra comunicación. 

Herramientas de comunicación sincrónica:

· Google Hangouts. 
· Facebook Messenger 
· Skype · Oovoo videeo: 
· Meebo: 
· Ebuddy: 
· Tiny chat. 
· Telegram 
· WhatsApp WEB. 


La pizarra virtual compartida es un espacio de trabajo compartido que permite escribir, dibujar, señalar, etc. 
Whiteboard 
iNetword 
Virtual Whiteboard 
Scribblar Doodleboard. 

Los tipos de comunicación asincrónicas son aquéllas en las que la comunicación no se produce a tiempo real, es decir, en las que los participantes no están conectados en el mismo espacio de tiempo. Las principales características de la comunicación asincrónica son: Es independiente del lugar. La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden -o no- encontrarse físicamente ubicadas en contextos distintos. Es temporalmente independiente. Esto quiere decir que para que la comunicación tenga lugar, no es necesario que los participantes coincidan en el mismo tiempo. Un alumno puede enviar un mensaje al foro o un correo electrónico y éste no tiene por qué ser leído al instante por el resto de compañeros y tutores. La comunicación tiene en lugar en grupo o individual. En los foros, la comunicación se produce en presencia de varios comunicantes, en cambio, en el correo electrónico la comunicación se produce de forma individual, es decir, un alumno (o tutor) envía un mensaje a otro alumno (o a un tutor). Aunque como he comentado anteriormente la comunicación sincrónica la veo más eficiente, no debemos olvidar que las actuales herramientas de la comunicación asíncrona nos permiten comunicarnos con nuestros alumnos de una forma mucho más personal y directa, de que ocurría al principio de este tipo de formación. 


Tipos de comunicación asincrónica: 
Gmail Yahoo 
Hotmail 
Utilidades Gratuitas 
Akapost 
Zenbe 
Mailcatch 
Explodemail
 Soodomims
 Flirtprints 
Self-destructing-message 
Foro activo 
My forum
 Foros web gratis 
Foro gratis 
Tu foro gratis
 Forum free 
Forum for free 
Lefora Nabble 


En resumen, creo que una eficiente tutorización debe saber integrar ambos tipos de comunicación y obtener lo mejor de cada una para lograr la formación, integración y satisfacción del alumno, que no lo haga abandonar en ningún momento, pues en un curso a distancia, en ocasiones se van a a encontrar un poco solos, pero eso no debe desmotivar al alumno. Pero siguiendo las apreciaciones de algunos compañeros, creo que la comunicación deberá de plantearse de diferente forma si el curso va dirigido a adultos, adolescente o niños, pues su disposición y su capacidad de dedicación en tiempo y lugar son muy diferentes.

La formación formal e informal.

Cada día más se hace patente una realidad que no pasa desapercibida en el ámbito de la educación, el concepto de aprendizaje permanente. La educación es un proceso que no termina nunca y que puede durar toda la vida. 

Definición de educación no formal, formal e informal

En España, todavía se utiliza la distinción entre enseñanza reglada y no reglada, que coincide en ciertos aspectos con la educación formal y no formal. Veamos en qué consiste cada una.

La educación informal

Es la educación que se ofrece de forma casual, sin planificación, en la cotidianidad del día a día. Por lo tanto, no es una educación que aparezca en el ámbito curricular ni en las instituciones educativas. Es una educación informal aquella que se recibe en lugares del ámbito cotidiano, del profesional y de las relaciones sociales. El sujeto que la recibe es parte activa de su educación como de la de los demás.

La educación formal

A diferencia de la educación informal, la educación formal es la que es intencionada, planificada y reglada. Es la que conocemos como enseñanza obligatoria, desde la educación infantil hasta el final de la educación secundaria.

Es la educación, controlada por el Gobierno, con diferentes grados de obligatoriedad según el sistema educativo de cada país.

La educación no formal

La diferenciación entre educación formal y no formal es más compleja. La educación no formal es intencionada y planificada pero fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. Son educación no formal los cursos de formación de adultos y la enseñanza de actividades de ocio o deporte, por ejemplo.

Digamos que a diferencia de la educación formal, la no formal, es una educación organizada pero no totalmente institucionalizada. Tiene lugar en un contexto extraescolar. Es una educación complementaria, opcional, flexible y, extrañamente, obligatoria. Entran dentro de esta categoría la educación de adultos, la educación vocacional o la educación básica para los niños que no asisten a la escuela.

El Aprendizaje Basado en Proyectos

ACTIVIDAD 1.4.

LA FORMACIÓN AL ALCANCE DE TODOS.

La formación a distancia mediante el acceso a Internet, también denominada formación on-line, eFormación o eLearning, posibilita el acceso a determinadas actuaciones formativas a todas aquellas personas que por cualquier circunstancia no pueden asistir a un centro de estudios.

Podemos decir que la eFormación es aquella modalidad formativa que utiliza, casi exclusivamente, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) durante todo el proceso de aprendizaje, aprovechándose para ello de la facilidad que proporciona Internet y sus herramientas de comunicación tanto para acceder a los materiales formativos como para la creación de un entorno interactivo para el aprendizaje.

                                                                                       Licencia CC0 Fuente Pixabay

Son numerosas las ventajas que ofrece a los alumnos la eFormación, entre las que podemos destacar:

• Evitar desplazamientos a un centro de estudios para asistir a clases.
• Seguir el curso a su propio ritmo: aunque cuente con un tiempo máximo para realizar el curso, el alumno puede detenerse en aquellos contenidos que más le interesen o le resulten más complicados, repitiéndolos cuantas veces precise, así como dedicar un menor tiempo a los que ya conoce.
• Disponer de contenidos formativos multimedia: textos, imágenes fijas, animaciones, vídeos y sonido. Esto permite una mayor profundidad en la adquisición y asimilación del conocimiento, ya que éste llega a través de múltiples canales.
• Conocer su grado de aprovechamiento, a través de las interacciones que irá realizando durante el curso.
• Fomentar el autoaprendizaje ya que el alumno toma un papel activo frente al proceso de adquisición del conocimiento. En este sentido, el fomento de la autonomía y la iniciativa en la búsqueda de información, promueve habilidades y capacidades que posteriormente podrá utilizar en el mundo laboral.